quarta-feira, 5 de outubro de 2011

Atividade - 2.8 - Wikipédia

      Letramento
      
        O letramento surgiu em 1980 no discurso de especialistas das Ciências Linguísticas e da Educação, como uma tradução da palavra da língua inglesa literacy. Sua tradução se faz na busca de ampliar conceitos de alfabetização, chamando a atenção não apenas para o domínio da tecnologia de ler e escrever, ou seja, codificar e decodificar, mas também para os usos dessas habilidades em práticas sociais em que ler e escrever são necessários.
       Letramento é a ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais, é o estudo ou condição que adquire um grupo social como conseqüência de ter-se apropriado da língua e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente: a cultura escrita. Como são muito variados os usos sociais da escrita e as competências a eles associadas, é freqüente levar em consideração níveis de letramento. Tendo em vista as diferentes funções e as formas pelas as quais as pessoas têm acesso à língua escrita com ampla autonomia, com ajuda do professor ou mesmo por meio de alguém que escreve a literatura a respeito assume ainda a existência de tipos de letramento.
       A língua é um sistema que se estrutura no uso e para o uso, escrito e falado, sempre contextualizado. No entanto, a condição básica para o uso escrito da língua, que é a apropriação do sistema alfabético, envolve, da parte dos alunos, aprendizados muito específicos, independentes do contexto do uso, relativos aos componentes do sistema fonológicos da língua e às suas inter-relações. Explicando e exemplificando: as relações entre vogais e consoantes, na fala e na escrita, permanecem as mesmas, independentemente do gênero textual em que aparecem, e pode se desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

segunda-feira, 3 de outubro de 2011

PROJETO COLABORATIVO



Eu, Luiza  e a professora Deoclides construímos um projeto sobre as Manifestações Folclóricas ocorridas no nosso país. A proposta feita pelo professor é que construíssemos o projeto e postássemos no site do Proinfo, na boblioteca Material do aluno. Assim fizemos. Os nossos colegas cursistas poderiam fazer sugestões através do fórum, que enriquecesse o nosso trabalho. Dessa forma lemos todas os elogios e  sugestões de ajustes e fizemos as alterações que julgamos que iriam melhorar o nosso planejamento. Agradecemos a Shirley pelas sugestões, que acatamos. Escolhemos a região Nordeste para focar, pois as outras classes da escola iria estudar as outras regiões. Pesquisamos durante dias e sugerimos a um grupo de professores que encenassem a lenda do Bumba-meu-boi, que é a lenda muita famosa em várias regiões. Juntas pensamos neste projeto que agora está concluído com a ajudas das nossas colegas. Este projeto também será postado o blog da professora Deoclides.
Aqui publicamos o nosso projeto concluído e acreditamos que os nossos planejamentos futuros serão mais interessantes, pois aprendemos a fazer uso das tics para dar uma nova “cara” nossos planejamentos. Um abraço a todos  e o nosso muito obrigada ao professor Ray e as colegas cursistas.

Curso Proinfo Integrado
Tutor: José Raimundo
Turma: T3 vespertino
Alunas: Deoclides Pereira de Carvalho
             Luiza Maria Barbosa de Carvalho

ATIVIDADE COM HIPERTEXTO E INTERNET

PROJETO FOLCLORE: ESTUDO DIRIGIDO
Objetivo Geral

Proporcionar aos estudantes do 3º ao A e B o contato com a internet para aprimorar o conceito sobre pluralidade cultural, com foco no folclore brasileiro, explorando principalmente a Região Nordeste.

Público-alvo
Alunos do 3º ano A e B do ensino fundamental da Escola Classe 26 de Ceilândia

Objetivos Específicos

  • Conceituar Pluralidade Cultural;
  • Conceituar folclore
  • Conhecer e aprender sobre as diversas manifestações folclóricas do nosso país;
  • Manusear e conhecer o mapa político do Brasil;
  • Estudar as lendas por região brasileira;
  • Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisas;
  • Valorizar a cultura popular e conhecer o significado e a ortografia das palavras;
  • Incentivar o gosto pela leitura, arte e danças folclóricas;
  • Desenvolver a habilidade de pesquisa pela internet;
  • Conhecer e aprender a utilizar o hipertexto como fonte enriquecedora da pesquisa.

Justificativa

O tema Pluralidade Cultural consta na proposta pedagógica das escolas públicas e deve ser trabalhado por todas os anos do Ensino Fundamental. Partindo desse pressuposto nós, professoras do 3º do do Ensino Fundamental planejamos com muito carinho as atividades que levarão as crianças a entenderem as manifestações folclóricas de cada região. A classe estudará as manifestações folclóricas ocorridas especialmente na região nordeste, resultado do sorteio prévio entre as classes.

Desenvolvimento/Procedimento do Estudo dirigido
I
  • Em princípio todas as fases do desenvolvimento devem ser registradas através de fotografia e registro escrito no caderno diário da turma. A cada dia uma criança faz registro escrito de como foi a aula, detalhando sobre o que aprenderam.
  • Para iniciar o trabalho com as manifestações folclóricas as crianças assistirão a uma dramatização da lenda Bumba-meu-boi, encenada pelos professores da escola, que é uma lenda comum em várias regiões.
  • De volta à sala conversar informalmente sobre as manifestações folclóricas ocorridas no país e informá-los que vamos nos deter especialmente na região nordeste, mas nada impede que conheçam as peculiaridades de outras regiões.
  • Na sala de informática, ligar os computadores e abrir a página do navegador Mozilla;
  • Digitar na barra de endereços, o endereço do site do google;
  • Consultar o link pluralidade cultural e fazer o registro no caderno deste conceito;
  • No campo de pesquisa digitar a expressão folclore e fazer o registro no caderno deste conceito;
  • No campo de pesquisa digitar a expressão lenda e fazer o registro no caderno deste conceito;
  • Realizar uma discussão coletiva sobre estes conceitos, afim de que sejam entendidos por todos os alunos;
  • Tarefa de casa: pedir a mamãe, papai, vovó que lhe contem alguma lenda que seus pais lhe repassaram;
II
  • Pesquisar na internet o site do google o mapa do Brasil dividido por estados e imprimir;
  • Pesquisar os estados que pertencem a cada uma das regiões e suas capitais, criando uma legenda com cores para identificar cada região. Todos os alunos deverão colocar a cor amarela na região nordeste;


III
  • Pesquisar sobre as lendas do folclore brasileiro e destacando as lendas da região nordeste, imprimir e colorir, separando as lendas por região brasileira, confeccionando um pequeno livrinho;
  • Se você tiver curiosidade também pode acessar este link folclore das outras regiões , e assim conhecer as manifestações folclóricas do nosso país, certamente enriquecerá o seu conhecimento.

IV
  • Pesquisar sobre outras manifestações folclóricas. Nesta atividade cada aluno deverá dar um único exemplo de cada manifestação.

V
  • Depois da pesquisa individual sobre o folclore brasileiro na internet e buscando as informações nos hiperlinks sugeridos, a professora sorteará uma manifestação folclórica para cada grupo de 4 crianças, que juntos deverão buscar no site do youtube vídeos que exemplifiquem cada manifestação folclórica e apresentará para a classe em data show e/ou preparar uma apresentação da manifestação folclórica do seu grupo.

Sites indicados:

Todos os sites sugeridos nos hiperlinks.

Recursos:

Humanos: Professor, alunos e familiares das crianças.
Materiais: sala de informática com computador e Internet, impressora, caderno,data show, lápis, lápis de cor, mapa do Brasil impresso, mapa do Brasil político tamanho grande 1,20mx1,150m, máquina fotográfica digital e caderno de registro coletivo da classe e lápis de escrever.

Público-alvo
Professores de Ensino Fundamental séries iniciais e alunos de 1º ao 3º anos.

Avaliação:
Será realizada durante toda a realização do estudo dirigido, avaliando o interesse , participação, ajuda mútua da classe, envolvimento com o trabalho.

Cronograma:
15 dias úteis


domingo, 25 de setembro de 2011

HIPERTEXTO



                   HIPERTEXTO - ATIVIDADE 2.4


No inicio do curso não foi muito fácil, pois sempre tive dificuldades em lidar com informática o meu contato com os recursos tecnológicos se resumia apenas em digitar textos no Word e acessar alguns site de pesquisa no google Diane de tantas informações sobre o curso tive certeza de que era preciso seguir em frente e continuar no curso pois me uma analfabeta digital.
          Os nossos encontros presenciais foram e continuam sendo bastante significativos pois tudo para mim é novidade, tive a oportunidade de conhecer o Linux e que o curso seria com este programa, em seguida nos foi apresentado o interior de um computador e a função de cada peça, depois aprendemos um pouco sobre redes sociais e a cada encontro aprendíamos coisas novas, tivemos que baixar programas como o BR Offce, fazer slide e o QUIZ e também tivemos que criar um BLOG para postar nossos trabalho ou seja os diários de bordo, não posso esquecer que os textos complementares e as leituras do guia do cursista me levou a refletir sobre vários pontos principalmente sobre a importância da formação continuada.
          E assim o curso continua cada dia com uma novidade e passo a passo aprendemos coisas novas, que para minha ação pedagógica se transformou na realização de um grande desafio e tudo isso só tive a oportunidade de conhecer através do curso Proinfo Integrado oferecido pelo Mec.
          Hoje mesmo diante das dificuldades que ainda tenho já me sinto mais segura em relação a alguns pontos da infrmática, mas vejo que ainda tenho muito que aprender até me tornar capaz de utilizar as ferramentas  de tics , tão essencial nos dias atuais.  

Professora Luiza Carvalho

         

terça-feira, 17 de maio de 2011

Relatorio da 1ª aula

       O nosso primeiro encontro teve inicio com uma dinamica de apresentação do professor e cursistas.
       Em seguida o professor explicou a dinamica do curso, da carga horaria, das horas presenciais e semi-presenciais e tambem falou sobre a frequência e que para participar do curso deveríamos abrir uma conta no gmail.
       Em outro momento o professor mostrou um gabinete de computador e as partes que o compõe, explorando bem a função de cada uma das placas.


                                                             Um abraço
                                                                   Luiza

sexta-feira, 13 de maio de 2011

Relatório da 2ª aula

 Relatório da 2ª aula

          A aula iniciou com um vídeo com varias imagens, das quais deveríamos escolher 3 que conseguissemos desenhar no caderno. Depois fizemos um rápido comentário sobre a aula anterior, onde tivemos a oportunidade de relembrar as partes que compõe um computador.
          Em seguida foi apresentado outro vídeo gravado em 2007, onde fala dos avanços tecnológicos e as previsões futuras. Neste vídeo tivemos a oportunidade de conhecer o LINUX, criado em 1991 e só chegou ao Brasil em 1995. Vimos tambem que com o LINUX é possível criar vários filmes e animações que foi citado como exemplo os filmes Senhor dos Aneis e Vida de Inseto.
           Em outro momento ligamos os computadores e o professor solicitou que abríssemos uma pasta no DESKTOP em nosso nome, e observamos que apenas um caractere faz diferença de uma pasta para outra. Em seguida brincamos com joguinhos.Logo depois abrimos o programa COLORPAINT e, seguindo as orientações do professor desenhamos uma imagem vista no primeiro vídeo. Depois cada aluno apreciou o desenho do colega. Foi muito legal.

quinta-feira, 12 de maio de 2011

Relatório da 3º aula

          O terceiro encontro iniciou com a analise de um encarte de lojas e de jornais e as
ofertas por elas oferecidas e comentarios sobre os mesmos que muitas vezes passam infomaçoes erradas e de difícil compreenção.
       Em seguida foi apresentado um vídeo com um diálogo entra duas pessoas ao telefone e a fota de entendimento entre elas, e chegamos a conclusão de que o mesmo acontece com os encartes e propaganda de jornais.
       Depois o professor apresentou várias dicas de como utilizar a internete com segurança, como entrar no campo de pesqisa, como copiar imagem e suas definições.
       Para comcluir o professor pediu que fizessemos a leitura das páginas 192 a 199 e depois comentarios sobre o texto e os assuntos que o compõe.

                                                        Um abraço

                                                    Luiza Maria